251109-教會裡的基督教教育

來到臨近年尾的時間，當準備新一年的課程編排時，再次檢視今年的課程編排和肢體報讀情況及出席率，會發現某些肢體是教會課程的常客，不論是主日早上、下午的實體課程，或是平日晚間的網上課程，亦不論是聖經類或是實踐類、神學類，幾乎是只要開放給他們報名的，他們都會報讀出席，實在非常好學。但與此同時，亦可從各課程的報讀名單中發現永遠缺席的一群，同樣是不論早上、午後或夜晚，也不論是聖經、神學或實踐，都沒有看到他們的身影。別以為這些不參與課程的肢體是毫不熱心，只出席崇拜，不參與其他活動的人，相反，當中有些是有參與不同聚會活動，也有參與事奉，就只是沒有報讀任何教會課程。這樣，在計劃課程時，總有些時候會想起這些未有報讀或甚少參與課程的肢體。不禁想到，究竟是要編排一些牧者認為肢體需要學習的內容？還是因著肢體的需要和喜好來編排？信仰成長中的需要究竟是牧者看的準確還是肢體本身想要的為準確？

就著這些問題我重看了一篇自己讀神學時期寫的關於教會教育工作的文章，裡面提到基督教教育的一個簡單定義：「教導人(包括男、女、老、幼)相信並學習真道，成為順服主的門徒的一切活動都是基督教教育。」[1]這簡單的定義句子已包含了幾項重要元素，包括對象是「人」（男、女、老、幼）；內容是「學習真道」；目標是「成為順服主的門徒」；方法是「一切（教導的）活動」。當探討基督教教育時，以上的每個元素都是值得討論。而在堂會內的基督教教育，也可以以這個定義作為設計排編課程的原則。

盼望每次為新一年的課程作編排，也同樣是為教會肢體信仰成長的鋪設道路，使肢體能朝著成為順服主的門徒的目標成長。

[1] 高炘著：《基督教教育概論》（台北：中華福音神學院，1977），8。